Imagen con fines ilustrativos.
El Ministerio de Educación Pública (MEP) impartirá durante el curso lectivo de este año el Programa Nacional de Formación Tecnológica (PNFT) con ₡7.000 millones menos en el presupuesto para la adquisición de los equipos tecnológicos.
Según se detalla en la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Económico de 2025, las autoridades educativas contarán apenas con ₡5.439,1 millones, es decir, casi ₡7 mil millones menos respecto a los recursos asignados a la cartera el año pasado para la adquisición de equipos.
Ley de Presupuesto de 2025 para el ejercicio económico del MEP.
Para 2024, el MEP contó con ₡12.405,9 millones para inversión en estos recursos tecnológicos; sin embargo, en el documento se observa que el rubro de “maquinaria y equipo” tiene una disminución del 56,2% para este año.
Mientras decrece el rubro de “maquinaria y equipo”, el de “intangibles” aumenta un 54 % de 2024 a 2025, y se utilizaría para pagar licencias para equipos tecnológicos.
Con dicho presupuesto, la Dirección de Recursos Tecnológicos Educativos (DRTE) del MEP pretende abastecerse de equipo, tanto para el PNFT como para la nueva modalidad que se piensa implementar este año.
Según lo expuesto el año pasado por la exdirectora de Recursos Tecnológicos, Fressy Aguilar, el PNFT irá escalando un 20 % por año, y será hasta el 2028 cuando este llegue al 100 % de los centros educativos del país.
Nueva modalidad
En 2024, el MEP aseguró que para este año se iba a destinar “un importante monto” para la nueva modalidad de lecciones que recibirán los estudiantes con el PNFT, que sería a través de “carritos móviles” a partir del segundo semestre de 2025.
“En este contexto, se decide llevar a cabo la sustitución del espacio físico denominado ‘laboratorio de informática’ por carritos/maletas móviles. Este cambio reduce los costos de inversión en la infraestructura física en el centro educativo, permitiendo un mejor aprovechamiento de los recursos públicos, ya que estos carritos, al ser de naturaleza modular, se trasladan a las aulas a manera de módulos desmontables de peso razonable, que permiten una manipulación más práctica por parte de los docentes de informática educativa”, describe el borrador de, proyecto, que fue dado a conocer por CR Hoy.
Para poner en marcha el plan, el ministerio detalla en el documento que solo para este 2025 debe comprar una gran cantidad de equipos, entre los que destacan los siguientes:
Servidores NAS
Servidor para gestionar contenidos
Computadoras portátiles
Tablets con teclado y protectores
Maletines
Maletas de transporte y resguardo
Audífonos
Micrófonos
Mouses
Unidades de transporte y carga móvil
Impresoras regulares
Impresoras 3D
Proyectores multimedia
Kits de robótica (opción genérica)
Así como otros componentes adicionales para conexión, carga y servicios conexos. No obstante, el presupuesto para la adquisición de los equipos carece de recursos.
Sobre este tema se consultó al MEP; sin embargo, al cierre de la nota no se ha obtenido respuesta.
Falta de docentes de informática
Además de la parte presupuestaria, el PNFT se impartirá en escuelas y colegios donde, en algunas instituciones, sí cuentan con docentes de informática y en otras no, lo que representa una brecha adicional para los estudiantes.
Actualmente, de 4.452 centros educativos públicos que deberían contar con docentes de informática, solo 1.975 cuentan con estos profesionales, según datos brindados por el MEP a este medio.
La carencia de estos profesores impide, de cierta forma, que el PNFT se imparta de manera adecuada, e incluso incumple con el alcance que debería tener en las instituciones educativas del país.
Desde el año pasado, hay un congelamiento de plazas para la contratación de docentes de informática, debido a la Ley de Marco de Empleo Público, según expuso la exviceministra académica del MEP, Karla Salguero.
“El Ministerio de Educación Pública, al igual que el Consejo Superior de Educación, enfrentan un gran reto, un reto importantísimo, y es que la Ley de Empleo Público en este momento tiene congeladas las plazas de docentes de informática. Hay una limitante en la creación de nuevas plazas, y las que están deben ser gestionadas para que se liberen, pero siguen siendo insuficientes para atender a todos los centros educativos del país con el PNFT”, explicó.
En 2024, se comenzó a implementar el PNFT del MEP —tras la ruptura del convenio con la Fundación Omar Dengo (FOD)— el cual reemplaza al Programa Nacional de Informática Educativa (Pronie), que tenía como objetivo promover temas esenciales como la informática, la ciberseguridad y otros aspectos fundamentales de la era digital.
Este nuevo programa trae consigo una materia, la cual es de carácter sumativo, es decir, una asignatura que los estudiantes deben aprobar para pasar de año.
“Dada la aprobación de esta nueva asignatura, ¿cuál será el proceso para cumplir con la propuesta educativa? Si no tenemos docentes, habrá una desigualdad notoria para los estudiantes que no recibirán la materia, puesto que no cuentan con un profesor de informática”, cuestionó Salguero.
De momento, el MEP pondrá este programa tecnológico en manos de docentes no especializados (debido a la carencia de profesores de informática), es decir, se vinculará al profesor de español, ciencias, matemáticas y estudios sociales con la apropiación tecnológica.
“Por ejemplo, utilizando Excel para matemáticas y videos para enseñar lectoescritura”, detalló la Dirección de Recursos Tecnológicos (DRTE) del MEP.
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Rachell Matamoros
